10 leviers puissants pour motiver vos apprenants   

Les leviers de la motivation selon Rolland Viau 

La motivation dans l’apprentissage 

Rolland Viau, chercheur en sciences de l’éducation et professeur agrégé d’université, s’est longuement penché sur la motivation. Selon lui, il existe une multitude de facteurs qui peuvent influencer les conditions d’apprentissage, telles que le lieu, l’enseignant, la culture ou la société. Mais la motivation est l’un des plus importants. Il s’est alors posé la question de comment la susciter chez l’apprenant ? Selon lui, il n’est pas possible de motiver un apprenant d’un claquement de doigts. Mais il est possible de jouer sur plusieurs paramètres qui peuvent la favoriser. En définitive, il ne faut pas s’attendre à ce que seule la matière suffise à motiver l’élève, mais à ce que les conditions d’apprentissage aient elles aussi un impact. 

Les déterminants de la motivation 

Rolland Viau a donc identifié trois déterminants de la motivation, qui sont directement influencés par le contexte d’apprentissage dans lequel l’apprenant évolue.  

• La perception de sa propre compétence à réaliser une tâche : il s’agit de la manière dont un apprenant va évaluer ses capacités à accomplir une tâche qui comporte un certain degré d’incertitude.  
• La valeur qui est accordée à l’activité : il s’agit de l’utilité que l’apprenant va voir en son apprentissage vis-à-vis de ses objectifs.  
• La perception de la contrôlabilité : elle correspond à la proactivité de l’apprenant, et au degré de contrôle qu’il estime avoir sur le déroulement de son apprentissage.  

Dans cet article, voici 10 leviers en lien avec ces déterminants, et sur lesquels vous pouvez jouer pour rendre vos cours plus motivants.  

Le sentiment de compétence chez l’apprenant

1. Donnez-lui des consignes claires 

Ceci peut sembler évident, mais un apprenant qui n’a pas correctement appréhendé la consigne ne pourra tout simplement pas mener à bien un exercice. Et ceci impactera également son ressenti vis-à-vis de ses propres aptitudes à le réaliser. Il convient donc de prendre le temps de lui expliquer les consignes, et si nécessaire de lui reformuler. 

2. Mettez en place une difficulté progressive 

Tous les apprenants n’ont pas le même niveau, ni le même rythme d’apprentissage. C’est pour cette raison qu’il convient de ne pas faire grimper le niveau de difficulté trop vite pour ne pas les décourager. À contrario, il est aussi nécessaire de savoir quand passer au niveau supérieur, sans quoi l’apprenant prendra son apprentissage pour acquis et perdra en intérêt. 

3. Mettez face à lui du challenge 

Dans la continuité du point précédent, proposer à l’apprenant un défi réaliste le motive. Un challenge qui n’est ni trop facile, ni insurmontable, donne à l’apprenant le sentiment qu’il est capable de réussir et le galvanise. Il s’agit d’une situation qui valorise ses efforts, et par extension sa confiance en ses propres capacités. Dans une formation en gestion de la paie par exemple, il peut être demandé à un apprenant d’élaborer une fiche de paie simple à partir de ses nouvelles connaissances. 

4. Mettez en valeur ses réussites 

Une formation n’est pas un long fleuve tranquille, l’apprenant fait face à des obstacles permanents qui peuvent remettre en doute sa croyance en ses propres compétences. Le gratifier pour ses réussites (exercice réussi, bonne réponse, bonne intuition), même les plus petites, est une excellente manière de l’aider à croire en ses compétences. En bureautique par exemple, un apprenant qui a trouvé par lui-même la fonctionnalité d’un logiciel peut être gratifié. 

Faire que de la valeur soit accordée à la tâche 

5. Contextualisez la formation 

Il est essentiel de définir et de mettre au clair l’intérêt de la formation en amont. Ceci peut paraître évident. Mais si ce point n’est pas abordé avec sérieux, l’apprenant peut passer à côté d’une partie de sa formation. Un temps d’échange est donc nécessaire, tant avec la conseillère de l’apprenant que son formateur, pour définir ses objectifs précis et les compétences qu’il souhaite atteindre. Cette mise en perspective aide l’apprenant à y voir plus clair, et par extension le motive. 

6. Mettez en place des cas pratiques 

Pour que l’apprenant puisse voir l’intérêt de son apprentissage de manière limpide, rien de tel que les cas pratique. Mettez en situation l’apprenant dans un cas de figure qu’il pourrait rencontrer dans la vie de tous les jours ou dans son travail. Il s’en retrouvera pleinement motivé. En anglais par exemple, il pourrait s’agir de la simulation d’une réunion sur un sujet plus ou moins technique pour une personne qui souhaite apprendre l’anglais professionnel. 

7. Diversifiez les contenus de formation 

Les nombreux médias et types de supports que vous offre internet sont une mine d’or pour vos contenus : format vidéo, audio, quiz, support interactif, etc. Varier ces derniers permet de rendre l’apprentissage moins monotone, et de créer de la nouveauté. La valeur que l’apprenant accorde au contenu s’en retrouvera généralement impactée. En langues par exemple, la compréhension peut être travaillée de nombreuses manières : audio, vidéo, texte, images, oral, etc. 

La proactivité de l’apprenant

8. Coconstruisez une formation sur mesure 

Il s’agit d’une des spécificités d’ABC Formation continue. L’aspect sur mesure de la formation permet de proposer à l’apprenant un apprentissage adapté à son niveau, ses objectifs et ses projets. Il s’agit d’une démarche dans laquelle l’apprenant a son mot à dire, et peut même faire ses choix. En tant que formateur, vous pouvez ainsi lui laisser le choix des thèmes abordés, des types d’exercices ou des points sur lesquels il aimerait revenir. Il se sentira davantage impliqué dans la construction de son parcours. 

9. Gestion libre du rythme et du timing 

Cet aspect, qui touche aussi à la notion de cours sur mesure, veut que l’apprenant puisse choisir son rythme d’apprentissage. En tenant compte de ses disponibilités et de ses préférences, il peut choisir de suivre ses cours une à plusieurs fois par semaine, au moment qui l’arrange le mieux. Cette liberté lui donne le sentiment de maîtriser leur progression, et limite le sentiment d’astreinte.  

10.Feedback constructif 

Après chaque activité (exercice, cours, quiz, etc.), le formateur ne donne pas seulement une appréciation ou une note. Il donne un retour détaillé à l’apprenant, de sorte que ce dernier comprenne qu’il peut agir sur sa performance. Lors d’une formation sur Excel, le formateur pourrait par exemple faire remarquer à l’apprenant que s’il comblait ses lacunes sur les outils de mise en forme, ses tableaux s’en retrouveraient plus lisibles.